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Sistema de FOrmación de alta accesibilidad para Niños en Riesgo de EXclusión por absentismo escolar forzoso

PROYECTO FONREX:  Referencia TSI-020605-2012-74

Sistema de FOrmación de alta accesibilidad para Niños en Riesgo de EXclusión por absentismo escolar forzoso.

Proyecto o actuación ha sido cofinanciado por el Ministerio de Industria, Energía y Turismo, dentro del

Plan Nacional de Investigación Científica, Desarrollo e Innovación Tecnológica 2008-2011

ÁREA DE ACTUACIÓN: PLAN AVANZA PARA EMPRESAS

SUBPROGRAMA: AVANZA COMPETITIVIDAD (I+D+I) 2012

Uno de los objetivos del consejo Europeo es el de “ofrecer a todos los jóvenes una educación de calidad que los prepare para ocupar el lugar que les corresponde en unas sociedades globalizadas y en un mundo laboral que experimenta rápidas transformaciones, y que les ayude a desarrollar plenamente su potencial, también en el ámbito de la innovación, la creatividad y la ciudadanía activa”, poniendo especial énfasis en que “estas prioridades requieren medidas para garantizar la adquisición de competencias clave por todos, independientemente de los antecedentes personales, sociales o económicos del educando”. Como dato concreto, en 2010 se adoptó como uno de los objetivos principales de la Estrategia Europa 2020 el de “reducir el porcentaje de abandono escolar a menos del 10 % para 2020”. (Fuente: PROGRAMA DE APRENDIZAJE PERMANENTE. CONVOCATORIA GENERAL DE PROPUESTAS 2011-2013 PRIORIDADES ESTRATÉGICAS 2012)

Dentro de los diferentes colectivos con riesgo de abandono escolar están aquellos que debido a una circunstancia específica en un momento determinado, tienen que dejar de asistir a la escuela durante un periodo de tiempo y que una vez remite dicha circunstancia, deciden no volver a acudir al centro por temor al retraso acumulado y el consiguiente sentimiento de descontextualización o al posible sobreesfuerzo que puede implicar la puesta al día.

El proyecto toma estos objetivos como suyos y propone la creación de un sistema que permita a estos alumnos continuar con su formación durante ese periodo de tiempo en el que no pueden asistir físicamente a la escuela a través de las TIC adaptadas a su problemática concreta

Las causas por las que los alumnos pueden sufrir estas circunstancias de abandono temporal de la escuela pueden ser muy variadas y van desde temas económico-sociales,  migración, pasando por causas naturales como catástrofes, problemas climatológicos extremos o debido a enfermedades y problemas físicos.

En la investigación y desarrollo de este proyecto vamos a centrarnos principalmente en las causas debidas a enfermedad y especialmente a aquellas que acarrean discapacidad temporal o incluso en el caso de que los usuarios sufrieran ya algún tipo de discapacidad permanente, ya que plantean los retos más complejos en cuanto a la accesibilidad de los sistemas a utilizar. Sin embargo la solución a diseñar  permitirá ser aplicada al resto de casuística por lo que el producto resultante cubrirá un gran abanico de posibilidades de uso.

 

Objetivos  del Proyecto

  • Evitar el retraso educativo y la pérdida de año escolar por no poder asistir a clases y no realizar los trabajos y ejercicios de cada materia.
  • Paliar la sensación de aislamiento.
  • Dar continuidad a la rutina que llevaba el niño con sus actividades diarias docentes y educativas.
  • Incrementar la motivación del niño.
  • Ayudar a los niños con discapacidades en la continuidad formativa.
  • Con el fin de dar una cobertura óptima a ambos escenarios, la plataforma incluye dos servicios de especial relevancia:

 

Red social para el intercambio de experiencias

Funciona a un nivel superior a los entornos en los que la solución se aplique, permitiendo a los distintos usuarios compartir sus experiencias con personas de localizaciones remotas, fomentando la “normalización” de las situaciones de los alumnos, que en ocasiones se sienten excluidos ya no sólo por el abandono forzoso de su hábitat cotidiano sino por el hecho de pasar a formar parte de una minoría al ser “víctimas” de una enfermedad. Esta percepción cambia notablemente cuando el usuario puede intercambiar sus experiencias con otras personas que se enfrentan a sus mismos riesgos y temores.

Esta “red social” de ámbito nosocomial contaría con unas herramientas de supervisión y filtrado a disposición del personal psicológico del hospital y con todas las garantías de seguridad y privacidad necesarias para garantizar la intimidad de los pacientes.

 

Alumno – tutor (supervisado por el tutor real)

Esta figura es una innovación que permite hacer frente a una problemática todavía muy común: las reticencias del profesorado a incorporar las TIC a su CV. Partiendo de la base de que el escenario óptimo sería aquel en el que el niño siguiese las evoluciones de su aula de referencia y del escenario más realista, aquel en el que el profesor va a ser reacio a aprender el manejo de la plataforma, lo que hacemos es crear el perfil de Alumno – Tutor.

El Alumno – Tutor es un compañero de clase que asumirá la tarea de “compartir los apuntes” con el alumno ausente. Incorporando esta figura garantizamos una rapidísima comprensión del sistema – La asimilación de las TIC por el niño es proverbial - así como una mayor implicación del usuario (que recibe la información de un coetáneo) . El profesor no tiene que enfrentarse obligatoriamente al problema tecnológico y sí motivar al alumno que hace el sobreesfuerzo mediante el consiguiente refuerzo positivo.

Actores participantes en el sistema.

 

Desarrollo de la solución

El objetivo general del proyecto es investigar las necesidades de formación de los niños que temporalmente dejan la escuela a causa de una enfermedad o discapacidad y diseñar el sistema que permita que continúen con su formación mediante dispositivos específicos con interfaces adaptadas  y accesibles para  las distintas casuísticas detectadas  y mediante un sistema que corra por detrás de dichas interfaces que permita a todos los actores del proceso de enseñanza aprendizaje (formadores, padres y tutores, personal sanitario, personal de administración de los centros educativos…) la participación y comunicación adecuada para permitir al alumno la continuidad de sus estudios.

Lugares en los que discurre la formación de los niños convalecientes o en tratamiento

 

 

Visión del proyecto.

El sistema deberá permitir, mediante una interfaz que se pueda adaptar a cada caso de discapacidad, una personalización individualizada para cada niño, de forma que el profesor planificará una lista de tareas semanales a realizar, seleccionándolas de una biblioteca de recursos previamente diseñados y catalogados o creando directamente los ejercicios mediante una herramienta de autor. El sistema permitirá un seguimiento también personalizado del alumno, herramientas de comunicación entre los diferentes actores del proceso de formación (padres, alumnos, profesores y tutores en los colegios e institutos, personal sanitario, etc..) y a la vez el acceso a otros recursos pedagógicos y de comunicación complementarios.

 

 

Esquema general del proyecto.

El proyecto presentado pretende dar respuesta a las necesidades detectadas en el entorno formativo del niño discapacitado, proporcionando un sistema que solucione las siguientes carencias:

  • Acompaña al alumno en las ubicaciones que actualmente presentan mayor dificultad para completar el proceso educativo (el propio hogar y el hospital) además de completar las posibilidades en las ubicaciones que actualmente tienen solucionada la presencia de herramientas formativas.
  • Evita el abandono escolar durante la enfermedad y a la finalización de la misma.
  • Comunica a los actores del proceso formativo.
  • Ofrece comunicación entre el niño y otros niños en circunstancias parecidas. Funciona por tanto como comunicación con el mundo exterior y como agente socializador.
  • Facilita el trabajo de los docentes a la hora de plantear tareas a los niños.
  • Facilita la adaptación y personalización de los contenidos para cada alumno concreto.
  • Favorece el proceso educativo del paciente mediante herramientas que le resulten atractivas
  • Compensa ciertas discapacidades físicas que por motivos de su enfermedad puede presentar el niño.
  • Proporciona un agente motivador por las propias características del medio y de los contenidos disponibles.
  • Complementa el proceso con educación transversal en nuevas tecnologías.
  • Att. Cliente 902 05 06 02
  • Nuestro compromiso con la calidad